Cevap :
Egitimde oyun ve tiyatronun yöntem ve araçlarindan yararlanarak dramatik bir ortamin yaratilmasi, dogaçlama oyunlari kullanarak çocuga veya gence dogrudan katilim yoluyla ögrenebilecegi, kendini gelistirebilecegi bir ortamin sunulmasi dramatik egitimin temelini olusturur. 20. yüzyilin baslarinda gelismeye baslayan bu egitim anlayisi, degisik yöntemlerin ve bu yöntemleri tanimlayan farkli kavramlarin ortaya çikmasiyla zenginlesmis, yayginlasmistir. Ingiltere ve Amerika'nin öncülük ettigi dramatik egitim yöntemi, farkli ülkelerce kendi durumlarina uyarlanarak kullanilmistir. Bu çalismada dramatik egitimin tarihsel süreci ve belli basli yöntemleri kisaca tanitilmaya çalisilmistir. Ardindan bu alandaki iki temel yaklasim - dramanin bir araç ve amaç olarak ele alinmasi – bu yaklasimlarin belli basli temsilcileri olan Peter Slade ve Dorothy Heathcote yöntemleri irdelenerek açiklanmaya çalisilmistir.
Egitimde oyun ve tiyatronun yöntem ve araçlarindan yararlanarak dramatik bir ortamin yaratilmasi, dogaçlama oyunlari kullanarak çocuga veya gence dogrudan katilim yoluyla ögrenebilecegi, kendini gelistirebilecegi bir ortamin sunulmasi dramatik egitimin temelini olusturur. 20. yüzyilin baslarinda gelismeye baslayan bu egitim anlayisi, degisik yöntemlerin ve bu yöntemleri tanimlayan farkli kavramlarin ortaya çikmasiyla zenginlesmis, yayginlasmistir. Ingiltere ve Amerika'nin öncülük ettigi dramatik egitim yöntemi, farkli ülkelerce kendi durumlarina uyarlanarak kullanilmistir. Bu çalismada dramatik egitimin tarihsel süreci ve belli basli yöntemleri kisaca tanitilmaya çalisilmistir. Ardindan bu alandaki iki temel yaklasim - dramanin bir araç ve amaç olarak ele alinmasi – bu yaklasimlarin belli basli temsilcileri olan Peter Slade ve Dorothy Heathcote yöntemleri irdelenerek açiklanmaya çalisilmistir.
